Специфические расстройства развития школьных навыков

Врачи
Симптомы
Лекарство
лечение
симптоматика

Специфические расстройства развития школьных навыков появляются в результате нарушений в переработке когнитивной информации, что преимущественно происходит вследствие биологической дисфункции. Известно, что нормальное усвоение навыков расстроено с ранних стадий развития. Они не есть итогом неблагоприятных условий обучения и не сопряжены с получением мозговой травмы либо болезни. Нужно оценивать не степень обучения, а школьные успехи с учетом динамики развития, поскольку отставание и тяжесть в чтении на 1 год в 7 лет обладает совершенно иным значением, чем на 1 год в 14 лет. Специфические нарушения развития школьных навыков содержат:

специфическое расстройство навыков чтения «дислексия»;
специфическое нарушение арифметических навыков «дискалькулия»;
специфическое расстройство навыков письма «дисграфия»;
смешанное нарушение школьных навыков «трудности обучения».

Эти нарушения не бывают прямым результатом других состояний - грубых неврологических дефектов, умственной отсталости, гностических или эмоциональных расстройств. Часто совмещаются с синдромом гиперактивности и недостатком внимания, специфическими нарушениями моторных функций. Абсолютно не означает, что это дети с опозданием навыков, и «позже нагонят сверстников» - такие расстройства бывают и в подростковом возрасте, и при последующем обучении. Они сопряжены с развитием вторичных расстройств в виде потери интереса к учебе, эмоциональными расстройствами, плохой программой образования.

лечение

Преимущественным методом лечения считается корригирующая терапия обучением. Огромным значением обладают эмоциональные реакции, больше чем определенные методы преподавания. Результативна нейропсихологическая коррекция с интегративным подходом к изучению фонетических сочетаний и пространственной структуры слов. Сопутствующие поведенческие и эмоциональные нарушения обязаны лечиться надлежащими психотерапевтическими и медикаментозными способами. Неплохой эффект приносит консультативно-семейная терапия.

симптоматика

Тип проявлений нарушений, как правило, с возрастом меняется - задержка речи в дошкольные годы проходит в разговорной речи, но заменяется специфическим опозданием чтения, что в свою очередь проходит в подростковом возрасте, а в юности - это расстройство спеллингования/письма. То есть во всех отношениях состояние равное, но придаётся значение динамике взросления. Школьные навыки – это не лишь функция биологического созревания, они обязаны быть преподаны и усвоены. Специфические расстройства школьных навыков овладевают группами расстройств, проявляющихся значительной и специфической недостаточностью в обучении школьным навыкам в конкретной возрастной группе-классе, школе.